校長室
校長室
校長：蘇仁彥 校長 04-27013534#700
壹、校長簡介：
學歷
1.省立台北師範專科學校輔導組
2.國立臺北師範學院初教系畢
3.國立新竹教育大學美勞教育研究所畢業
經歷
教師組長13年、主任年資9年、調任教育局候用0.5年、校長6.5年
貳、教育理念：
（壹）擁健康 ~ 健康是一切學習的基石
孩子是學校的主體，健康是一切活力的泉源，孩子擁有健康的身心靈、健康的環境，任何學習都能有豐富的思考、創新的思維。所以教育應提供多元學習的活動、友善的健康環境、尊重學生個別差異、創造健康的學習動機，提供表達、溝通分享的舞台，發掘孩子優勢智能、擴大視野，建立自信心，帶好每位孩子。
（貳）學讀書 ~ 閱讀能打開世界之窗
全球化的世界，一定要讓孩子知道學習、學會學習、進而終身學習，從文化的觀點來看，孩子最主要的教材是學校及社區，學會讀書能使孩子跨越藩籬，從課本到生活，從書籍到世界，對經驗的累積，學會溝通表達。也希望教師能展現專業與敬業，與時俱進不斷充實自我，調整思維，有效引導，讓學生自主性閱讀且有效學習。
（叁）學做事 ~ 友善校園成就三人
掌握學校願景，以尊重、和諧體現人文薈萃的精神及生命價值，據此，學會做事要從「人才、人文、人格」培養做起，以追求教育的理想，人才培養要致力於多元智能的開展，教育應提供更多的機會讓孩子探索；人文應聚焦校園文化的形塑，提升人本情懷及生命價值；人格應落實於生活，由教師樹立典範學習，重視身教、言教 ，讓孩子在愛的環境中，不斷創造生命的高峰經驗。
（肆）學做人 ~ 實踐關懷倫理，落實全人教育
落實「愛整潔、守秩序、有禮貌」的運動，在潛移默化中薰陶孩子，樹立學習典範，讓孩子擁有柔軟心、關照能，重視生活周遭的每個環節，日後才能學會付出、傳遞愛心；運用正向管教輔導原則、同理傾聽，強化關懷心。鼓勵公義行善，建立自我價值感，讓孩子學會愛自己更會愛同儕、愛家人、愛社會。
叁、學校經營策略藍圖：
（壹）、學校經營策略及情境分析
一、了解地理環境 掌握領導方針
掌握學校創校經營的歷史典故、淵源與社區文化；校址位置、交通環境及學生上下學路線、動態、地理環境與鄉土歷史，對於學生學習與文化掌握，會有更深入的資訊，運用在學校領導，更能發揮效益。
二、掌握學校規模 策進公義關懷
（一）了解學校規模、學生人數及家長社經地位及背景，掌握教師學習及專業樣貌，發展良質的組織文化、明確的學校經營定位，對於人文領導及學校內部凝聚力向上提升多有助益。
（二）了解學區各校辦學氛圍，是否受少子化影響，是否面臨減班，策進發展聚焦的本位課程及特色，吸引更多認同的家庭及孩子就學。
（三）配合教育部政策，降低班級學生人數，充實設備發展小班教學及精緻教育，結合本位課程及學校特色，建置課程相關學習步道，提供潛移默化的環境及學習課程。
三、了解硬體設備 創新教學情境
（一）學校學生活動中心、圖書室、電腦教室及視聽教室，皆能妥善運用，促進使用效能，發揮最大教育功效，提升教學效益。
（二）活化教學場域與學生學習，辦理活動時能動靜分明，讓學生樂在學習、汲取知識；規畫學習式校園，特色步道，提升學習的深度、廣度，掌握特色，持續綠化美化校園，營造優質的校園氛圍。
四、促進教師專業 行政走動服務
（一）鼓勵教師進修提升專業、不忘初衷活化教學，深耕教學品質。資深教師教學經驗豐富，新進教師教法新穎、活潑生動，加上退休教師熱心提供經驗分享、讓學校呈現老、中、輕經驗傳承，有利校務及教學推展。
（二）課程發展包括本位課程、閱讀、多元社團、特色課程、美感藝廊…等，有助學生多元智慧開展。
（三）各處室協調良好，分工合作「以智慧建立制度，用制度領導校園」，教師會與行政單位要能體諒彼此立場，「心中有愛，溝通無礙」彼此互相支援，共同學生學習盡心。
（四）行政人員經驗豐富，以服務導向為宗旨，培養各式專長、穩定行政人才，讓校務運作更加流暢，服務更優質，以提升校務運作，促進績效服務的良性循環，在各方面評鑑績效卓然呈現，服務品質也會向上提升。
五、活化校園空間 擴大學習場域
（一）設置學習步道：結合藝術與人文及生態課程建置學習步道，發展潛在課程，讓師生沉浸在美感教育及生態環境的學習中。
（二）彩繪植物學習步道：學校資源需要整合，個人辦學希望整合產、官、學各方資源，梳理學校特色來規劃課程，讓學校場域能更精采多元，擴大學生學習視野。
六、提供多元學習 打造健康校園：
（一）辦學理念第一個是「擁建康」提供孩子探索式的學習是第一要務，未來希望規劃多元的學習社團、課後或假日活動，提供孩子有正當的休閒運動機會，體現以教育優位的教育精神。
（二）規畫學生才藝表演活動，鼓勵學生積極自我表現、獲取成功經驗，各處室規畫節慶活動、比賽機會，提供孩子學習成長的機會。
（三）推動健康促進活動，辦理豐富的體育競賽活動，讓學生學會健康意識並贏得健康人生，在健康促進的活動中學會知識，並內化為自然的行為，把健康的概念帶回家裡、社區，讓社區與學校「學校社區化、社區學校化」。
七、整合社區資源 共榮社區發展
（一）盤整學校人力資源、物力資源、文化資源，提供舞台發揮專長，投入圖書整理、資源回收、交通導護，及補救教學活動，讓社區與學校一體，為孩子學習成長而努力。
（二）與社區「共榮共享」辦理社區服務、開放學校活動空間，提供弱勢學生扶助、提供社區運動場，供社區民眾運動，讓親、師、生體驗社區一家親，重視回饋鄉里，並帶入更多的外部資源，協助孩子成長學習。
（三）辦理各項親職教育活動、節慶活動、感恩學習，增進學校與家庭之溝通與聯結，活化親師關係，爭取家長認同與理解。
八、重視公共關係、行銷學校品牌
（一）多樣化的通路行銷，包括口碑行銷、DM行銷、網路行銷、活動行銷，掌握各種機會塑造學校品牌。
（二）建立公共關係，與社區家長、宮廟、意見領袖、媒體，建立良好關係，平時有良好的互動關係，孩子有傑出表現，自然有許多品牌建立的管道，在校內指定新聞聯絡人，撰寫新聞稿，分享學校辦學成果，肯定孩子、肯定教師、肯定辦學。
（三）充實學校網頁，包括各項計畫、申請、便民資訊、公告事項、表單…等，有關政令宣導、學生安全、重要法令…等，運用跑馬燈定期更新資訊，讓家長對學校多一分了解，便多一分肯定。
（貳）願景領導
一、進學親德
（一）落實學校本位及特色課程規劃，進行多元社團活潑創意教學，發展創意課程，鼓勵親近自然自我探索、接軌國際、策進將來，培植解決問題能力及溝通協調團隊互動的能力。
（二）建立以品德為本互動關係、尊重雙贏的有品校園，促進求新、求進、求變的情境課程，鼓勵教師腦力激盪，以專業社群模式發展品格學園的學習型組織，形塑創新文化。
二、群己和諧
（一）形塑和諧關懷的組織文化，重視校園的文化內涵，運用課程再造西屯校園溫馨和諧內涵精隨，營造有倫理文化、溫馨和諧、有溫度的氛圍與社區鄉土認同歸屬感。
（二）建立涵詠的美感環境、學校以能源教育及永續校園為主軸特色，期許運用潛在課程的文化校園，結合健體及少年籃球特色，發展走讀校園及社區文化的底蘊精神，讓孩子對學校、對住家社區了解與認同，營造群己和諧的學習園地。
三、自然為師
（一）學校面積將近四公頃，適合發展永續校園課程，未來將結合學校本位及特色，規劃適性發展的多元活動，才藝競賽、休閒活動及學習機會，鼓勵參與各項比賽爭取榮譽，培養西屯國小以自然為師的活力陽光少年。
（二）營造積極進取的學習型學校、環境教育、藝術與人文、生態步道、閱讀課程、戶外教育、健體活動…等，活化課程，運用西屯優勢建立終身學習的社區。
四、生活有愛
（一）規畫傳愛及美感開放的人文學習空間，結合環境建置美感人文藝術之境教課程，規畫美學環境學習步道，營造品德有愛、富涵美感、潛在課程、健康安全的多元學習環境。
（二）建置潛移默化「友善有愛、生活無礙」的校園情境，培養孩子良善及愛的關照能，把愛心傳出去，發展自信心與成就感，讓孩子學會付出，享受扶助他人、肯定自我的學習歷程，發展美善的全人教育。
（叁）、 經營領導的六大策略
教育是孩子們逐夢踏實的階梯，更是百年樹人的活水，我願擔任這個引進活水能量的校長，希望透過閱讀、文化、人才、態度、制度、創意，兢兢業業為西屯辦學，期間希望與同仁戮力同心，為滋養孩子學習而努力，營造以自然為師、群己有品的幸福學習學園。
經營領導的六大策略
內涵：
（一）深耕閱讀教育，結合生態及美感學習，拓展走讀社區，養成終身閱讀習慣。
（二）營造溫馨和諧的校園文化，塑建倫理關懷、表揚善行，凝聚親師生的向心力，建立有感覺有溫度的校園文化。
（三）廣納人才建立師徒制，以老、中、輕經驗傳承，打造專業行政團隊以學生、教師、家長優先。
（四）鼓勵教師精進，營造專業態度，以經師、人師，不忘初衷，建立典範學習，做事、做人都盡心盡力。
（五）按部就班、計畫性、系統性建立制度，穩健踏實，依循規範，不忘創新，提升校務績效。
（六）鼓勵創新，以活力、自信為基礎，美感、良善為基石，培養創意力、執行力。
（肆）、結語
仁彥的辦學理念是「擁健康、學讀書、學做事、學做人」期盼孩子擁有歡樂的童年，更希望孩子在西屯國小學習期間充滿自信與熱誠，擁有健康與活力，學讀書、學做事及塑建良質的品格與態度，激發創造力與執行力，擁有創新思維，累積量能，在社會中能有品傳愛、群己和諧、愛護自然，發光發熱，做一個良善有貢獻的好國民，這是仁彥擔任校長的願望與使命。
校長：蘇仁彥 校長 04-27013534#700
壹、校長簡介：
學歷
1.省立台北師範專科學校輔導組
2.國立臺北師範學院初教系畢
3.國立新竹教育大學美勞教育研究所畢業
經歷
教師組長13年、主任年資9年、調任教育局候用0.5年、校長6.5年
貳、教育理念：
（壹）擁健康 ~ 健康是一切學習的基石
孩子是學校的主體，健康是一切活力的泉源，孩子擁有健康的身心靈、健康的環境，任何學習都能有豐富的思考、創新的思維。所以教育應提供多元學習的活動、友善的健康環境、尊重學生個別差異、創造健康的學習動機，提供表達、溝通分享的舞台，發掘孩子優勢智能、擴大視野，建立自信心，帶好每位孩子。
（貳）學讀書 ~ 閱讀能打開世界之窗
全球化的世界，一定要讓孩子知道學習、學會學習、進而終身學習，從文化的觀點來看，孩子最主要的教材是學校及社區，學會讀書能使孩子跨越藩籬，從課本到生活，從書籍到世界，對經驗的累積，學會溝通表達。也希望教師能展現專業與敬業，與時俱進不斷充實自我，調整思維，有效引導，讓學生自主性閱讀且有效學習。
（叁）學做事 ~ 友善校園成就三人
掌握學校願景，以尊重、和諧體現人文薈萃的精神及生命價值，據此，學會做事要從「人才、人文、人格」培養做起，以追求教育的理想，人才培養要致力於多元智能的開展，教育應提供更多的機會讓孩子探索；人文應聚焦校園文化的形塑，提升人本情懷及生命價值；人格應落實於生活，由教師樹立典範學習，重視身教、言教 ，讓孩子在愛的環境中，不斷創造生命的高峰經驗。
（肆）學做人 ~ 實踐關懷倫理，落實全人教育
落實「愛整潔、守秩序、有禮貌」的運動，在潛移默化中薰陶孩子，樹立學習典範，讓孩子擁有柔軟心、關照能，重視生活周遭的每個環節，日後才能學會付出、傳遞愛心；運用正向管教輔導原則、同理傾聽，強化關懷心。鼓勵公義行善，建立自我價值感，讓孩子學會愛自己更會愛同儕、愛家人、愛社會。
叁、學校經營策略藍圖：
（壹）、學校經營策略及情境分析
一、了解地理環境 掌握領導方針
掌握學校創校經營的歷史典故、淵源與社區文化；校址位置、交通環境及學生上下學路線、動態、地理環境與鄉土歷史，對於學生學習與文化掌握，會有更深入的資訊，運用在學校領導，更能發揮效益。
二、掌握學校規模 策進公義關懷
（一）了解學校規模、學生人數及家長社經地位及背景，掌握教師學習及專業樣貌，發展良質的組織文化、明確的學校經營定位，對於人文領導及學校內部凝聚力向上提升多有助益。
（二）了解學區各校辦學氛圍，是否受少子化影響，是否面臨減班，策進發展聚焦的本位課程及特色，吸引更多認同的家庭及孩子就學。
（三）配合教育部政策，降低班級學生人數，充實設備發展小班教學及精緻教育，結合本位課程及學校特色，建置課程相關學習步道，提供潛移默化的環境及學習課程。
三、了解硬體設備 創新教學情境
（一）學校學生活動中心、圖書室、電腦教室及視聽教室，皆能妥善運用，促進使用效能，發揮最大教育功效，提升教學效益。
（二）活化教學場域與學生學習，辦理活動時能動靜分明，讓學生樂在學習、汲取知識；規畫學習式校園，特色步道，提升學習的深度、廣度，掌握特色，持續綠化美化校園，營造優質的校園氛圍。
四、促進教師專業 行政走動服務
（一）鼓勵教師進修提升專業、不忘初衷活化教學，深耕教學品質。資深教師教學經驗豐富，新進教師教法新穎、活潑生動，加上退休教師熱心提供經驗分享、讓學校呈現老、中、輕經驗傳承，有利校務及教學推展。
（二）課程發展包括本位課程、閱讀、多元社團、特色課程、美感藝廊…等，有助學生多元智慧開展。
（三）各處室協調良好，分工合作「以智慧建立制度，用制度領導校園」，教師會與行政單位要能體諒彼此立場，「心中有愛，溝通無礙」彼此互相支援，共同學生學習盡心。
（四）行政人員經驗豐富，以服務導向為宗旨，培養各式專長、穩定行政人才，讓校務運作更加流暢，服務更優質，以提升校務運作，促進績效服務的良性循環，在各方面評鑑績效卓然呈現，服務品質也會向上提升。
五、活化校園空間 擴大學習場域
（一）設置學習步道：結合藝術與人文及生態課程建置學習步道，發展潛在課程，讓師生沉浸在美感教育及生態環境的學習中。
（二）彩繪植物學習步道：學校資源需要整合，個人辦學希望整合產、官、學各方資源，梳理學校特色來規劃課程，讓學校場域能更精采多元，擴大學生學習視野。
六、提供多元學習 打造健康校園：
（一）辦學理念第一個是「擁建康」提供孩子探索式的學習是第一要務，未來希望規劃多元的學習社團、課後或假日活動，提供孩子有正當的休閒運動機會，體現以教育優位的教育精神。
（二）規畫學生才藝表演活動，鼓勵學生積極自我表現、獲取成功經驗，各處室規畫節慶活動、比賽機會，提供孩子學習成長的機會。
（三）推動健康促進活動，辦理豐富的體育競賽活動，讓學生學會健康意識並贏得健康人生，在健康促進的活動中學會知識，並內化為自然的行為，把健康的概念帶回家裡、社區，讓社區與學校「學校社區化、社區學校化」。
七、整合社區資源 共榮社區發展
（一）盤整學校人力資源、物力資源、文化資源，提供舞台發揮專長，投入圖書整理、資源回收、交通導護，及補救教學活動，讓社區與學校一體，為孩子學習成長而努力。
（二）與社區「共榮共享」辦理社區服務、開放學校活動空間，提供弱勢學生扶助、提供社區運動場，供社區民眾運動，讓親、師、生體驗社區一家親，重視回饋鄉里，並帶入更多的外部資源，協助孩子成長學習。
（三）辦理各項親職教育活動、節慶活動、感恩學習，增進學校與家庭之溝通與聯結，活化親師關係，爭取家長認同與理解。
八、重視公共關係、行銷學校品牌
（一）多樣化的通路行銷，包括口碑行銷、DM行銷、網路行銷、活動行銷，掌握各種機會塑造學校品牌。
（二）建立公共關係，與社區家長、宮廟、意見領袖、媒體，建立良好關係，平時有良好的互動關係，孩子有傑出表現，自然有許多品牌建立的管道，在校內指定新聞聯絡人，撰寫新聞稿，分享學校辦學成果，肯定孩子、肯定教師、肯定辦學。
（三）充實學校網頁，包括各項計畫、申請、便民資訊、公告事項、表單…等，有關政令宣導、學生安全、重要法令…等，運用跑馬燈定期更新資訊，讓家長對學校多一分了解，便多一分肯定。
（貳）願景領導
一、進學親德
（一）落實學校本位及特色課程規劃，進行多元社團活潑創意教學，發展創意課程，鼓勵親近自然自我探索、接軌國際、策進將來，培植解決問題能力及溝通協調團隊互動的能力。
（二）建立以品德為本互動關係、尊重雙贏的有品校園，促進求新、求進、求變的情境課程，鼓勵教師腦力激盪，以專業社群模式發展品格學園的學習型組織，形塑創新文化。
二、群己和諧
（一）形塑和諧關懷的組織文化，重視校園的文化內涵，運用課程再造西屯校園溫馨和諧內涵精隨，營造有倫理文化、溫馨和諧、有溫度的氛圍與社區鄉土認同歸屬感。
（二）建立涵詠的美感環境、學校以能源教育及永續校園為主軸特色，期許運用潛在課程的文化校園，結合健體及少年籃球特色，發展走讀校園及社區文化的底蘊精神，讓孩子對學校、對住家社區了解與認同，營造群己和諧的學習園地。
三、自然為師
（一）學校面積將近四公頃，適合發展永續校園課程，未來將結合學校本位及特色，規劃適性發展的多元活動，才藝競賽、休閒活動及學習機會，鼓勵參與各項比賽爭取榮譽，培養西屯國小以自然為師的活力陽光少年。
（二）營造積極進取的學習型學校、環境教育、藝術與人文、生態步道、閱讀課程、戶外教育、健體活動…等，活化課程，運用西屯優勢建立終身學習的社區。
四、生活有愛
（一）規畫傳愛及美感開放的人文學習空間，結合環境建置美感人文藝術之境教課程，規畫美學環境學習步道，營造品德有愛、富涵美感、潛在課程、健康安全的多元學習環境。
（二）建置潛移默化「友善有愛、生活無礙」的校園情境，培養孩子良善及愛的關照能，把愛心傳出去，發展自信心與成就感，讓孩子學會付出，享受扶助他人、肯定自我的學習歷程，發展美善的全人教育。
（叁）、 經營領導的六大策略
教育是孩子們逐夢踏實的階梯，更是百年樹人的活水，我願擔任這個引進活水能量的校長，希望透過閱讀、文化、人才、態度、制度、創意，兢兢業業為西屯辦學，期間希望與同仁戮力同心，為滋養孩子學習而努力，營造以自然為師、群己有品的幸福學習學園。
經營領導的六大策略
內涵：
（一）深耕閱讀教育，結合生態及美感學習，拓展走讀社區，養成終身閱讀習慣。
（二）營造溫馨和諧的校園文化，塑建倫理關懷、表揚善行，凝聚親師生的向心力，建立有感覺有溫度的校園文化。
（三）廣納人才建立師徒制，以老、中、輕經驗傳承，打造專業行政團隊以學生、教師、家長優先。
（四）鼓勵教師精進，營造專業態度，以經師、人師，不忘初衷，建立典範學習，做事、做人都盡心盡力。
（五）按部就班、計畫性、系統性建立制度，穩健踏實，依循規範，不忘創新，提升校務績效。
（六）鼓勵創新，以活力、自信為基礎，美感、良善為基石，培養創意力、執行力。
（肆）、結語
仁彥的辦學理念是「擁健康、學讀書、學做事、學做人」期盼孩子擁有歡樂的童年，更希望孩子在西屯國小學習期間充滿自信與熱誠，擁有健康與活力，學讀書、學做事及塑建良質的品格與態度，激發創造力與執行力，擁有創新思維，累積量能，在社會中能有品傳愛、群己和諧、愛護自然，發光發熱，做一個良善有貢獻的好國民，這是仁彥擔任校長的願望與使命。